Factors psicobiològics que incideixen en el rendiment escolar: detecció i abordatge

Mòdul 1: Introducció als Trastorns del Neurodesenvolupament.

• Concepte i Classificació dels Trastorns del Neurodesenvolupament.
• Concepte i Classificació dels Trastorns de l’Aprenentatge.
• Repercussions dels Trastorns del Neurodesenvolupament no diagnosticats i no tractats al llarg del cicle vital: Infància, Adolescència i Edat Adulta.
• Relació dels Trastorns del Neurodesenvolupament amb els Trastorns de la Conducta i els Trastorns de la Personalitat.
• Relació dels Trastorns del Neurodesenvolupament amb les Addiccions, els Trastorns de l’Alimentació i les Conductes Autolítiques.

Mòdul 2: Dislèxia, discalcúlia i altres disfuncions

• Concepte
• Signes d’alarma
• Protocols de Detecció
• Intervenció amb alumnes
• Elaboració de Plans Individualitzats per alumnes
• Tipus de tractaments amb evidència científica

Mòdul 3:Trastorn del Llenguatge (TL)

• Concepte de Trastorn de Llenguatge
• Classificació del TL
• Signes d’alarma del TL
• Intervenció amb alumnes amb TL
• Elaboració de Plans Individualitzats per alumnes amb TL

Mòdul 4: Trastorn de l’Espectre Autista (TEA)

• Introducció al concepte de TEA
• Teories explicatives del TEA
• Classificació del TEA
• Diagnòstic del TEA
• Intervenció amb alumnes amb TEA amb evidència científica
• La inclusió de l’alumnat TEA dins l’aula ordinària

Mòdul 5: Trastorn Dèficit Atenció i Hiperactivitat (TDAH)

• Concepte de TDA
• Classificació del TDAH
• Signes d’alarma del TDAH
• Protocols de Detecció de TDAH
• Intervenció amb alumnes amb TDAH
• El TDAH més enllà de les aules: problemes de conducta i addiccions
• Elaboració de Plans Individualitzats per alumnes amb TDAH

Mòdul 6:Trastorn de l’Aprenentatge No Verbal (TANV)

• Concepte de TANV
• Identificar els senyals d’alarma del TANV
• Conèixer els protocols de detecció i abordatge del TANV
• Saber gestionar, organitzar i optimitzar els recursos del centre, per tal de garantir l’accés al currículum dels alumnes amb TANV
• Conèixer els principals recursos psicoeducatius per afavorir l’aprenentatge de l’alumnat amb TANV

Mòdul 7: Altres disfuncions del Neurodesenvolupament.

• Els Trastorns Motors i per Tics.
• El Trastorn de la Tourette.
• Les Discapacitats Intel·lectuals.

Mòdul 8:Relació Familia-Escola+ cloenda (3 hores).

• Impacte dels trastorns d’aprenentatge en les famílies
• Establir una relació comprensiva i empàtica entre família i escola

El curs consta de 17 hores de formació presencial (formació sincrònica) i 3 hores de treball personal avaluable (formació asincrònica) a través de la plataforma Moodle.

El treball amb els materials del curs es combinarà amb alguna proposta pràctica i, sobretot, amb l’aprofitament de les interaccions entre professor i alumnes.

Miquel Casas Brugué

• Director del Programa “SJD MIND Escoles” (Hospital de Sant Joan de Déu) sobre Rendiment Escolar i Acadèmic.
• Catedràtic de Psiquiatria Emèrit de la Universitat Autònoma de Barcelona.
• Director Científic del PAIMM. Programa de “Metges Malalts” del Col·legi Oficial de Metges de Barcelona (COMB).
• Membre del Consell Assessor de Salut Pública del Departament de Salut. Generalitat de Catalunya.

Rosa Bosch Monsó

Doctora en Psicologia. Coordinadora del programa SJD MIND Escoles de l’Hospital Sant Joan de Déu.

Neus Buisán Cabot

Llicenciada en Filosofia i Lletres i Logopeda. Directora de l’Associació Catalana de Dislèxia. Formació de formadors en l’àmbit dels trastorns d’aprenentatge i prioritàriament en l’àmbit de la dislèxia. Orientació, assessorament i acompanyament de famílies.

Luis Darriba Fernández

President de l’Associació Catalana de Dislèxia i Coordinador pedagògic de l’Institut Escola Pepa Colomer.

Josefina Pedrós Espina

Psicòloga especialitzada en trastorns de l’aprenentatge, amb més de vint-i-cinc anys d’experiència laboral en aquest camp. Gestió del Centre de Psicologia-Logopèdia Josefina Pedrós de Cervera, realitzant diagnòstics i tractaments de trastorns d’aprenentatge, del llenguatge, de la parla, de trastorns emocionals i de conducta. Forma part de l’Associació Catalana de Dislèxia i altres dificultats específiques amb vocalia a La Segarra.

Lidia Arroyo Navajas

Psicopedagoga, Logopeda i Docent de la Universitat Internacional de València. Especialista en Dificultats d’Aprenentatge i Trastorns del Neurodesenvolupament, en Neuroeducació i en Assetjament Escolar.

Avaluació de l’aprofitament

• L’avaluació de l’aprofitament consistirà en una aplicació pràctica dels continguts del curs
• Descriure els senyals d’alarma principals que s´exposen al cas Pràctic
• Argumentar la descripció d’aquests senyals d’alerta
• Elaborar un pla d’intervenció a l’aula que faciliti i possibiliti l’accés al currículum de l’alumne

Avaluació de la satisfacció

• Observació i control de l’evolució de l’aprenentatge dels continguts teòrics i pràctics i la seva aplicació i aprofitament en la tasca professional dins l’escola i la seva concreció a l’aula
• Enquesta de valoració del grau de satisfacció al final del curs, pel que fa al professorat, materials, objectius, organització i adequació a les expectatives del curs

Requisits de certificació

• Mínim 80% d’assistència a les sessions sincròniques
• Elaboració de, com a mínim, el 80% de les activitats proposades

Realització i lliurament correcte de totes les activitats pràctiques proposades i la seva òptima aplicació a l’aula. Totes les activitats avaluables han de ser assolides satisfactòriament amb aprofitament.

Activitat reconeguda en resolució de data 15/06/2022 pel Departament d’Educació en virtut de l’Ordre ENS/248/2012 (DOGC 6205 de 3 de setembre de 2012). Curs 2022-2023.

Per als nous cursos acadèmics, els reconeixements de les formacions es tramitaran un cop feta la reserva.

Perfil Diversitat i Educació especial acreditat per al curs 2022-2023.