• Les TIC en els centres educatius.
• Models pedagògics tecnològics.
• Metodologies basades en els models pedagògics tecnològics.
• Característiques dels recursos educatius i possibilitats d’ús.
• Plataformes educatives.
• Entorns d’aprenentatge virtual.
• Aplicacions per generar participació activa i interaccions.
• Eines per generar itineraris d’aprenentatge individualitzats.
• Estructures d’aprenentatge entre iguals.
• Tecnologies digitals per a l’aprenentatge entre iguals.
• Aprenentatge autoregulat.
• Fases de l’aprenentatge autoregulat.
• Estratègies per treballar l’aprenentatge autoregulat.
• Tecnologies digitals per desenvolupar, gestionar i organitzar l’aprenentatge autoregulat.

La formació és 100% no presencial.

Els participants tindran al seu abast tots els continguts ordenats i seqüenciats per aconseguir l’objectiu de l’assoliment dels objectius establerts. Cada participant haurà de realitzar de manera individual el lliurament, o participació activa, en les eines d’avaluació i seguiment d’aquesta secció.

Els continguts estan seqüenciats amb la finalitat de poder enllaçar les tasques empíriques i reflexives de les diferents seccions de les quals es compon. S’empraran diferents recursos digitals per aproximar els continguts als participants: presentacions, documents, vídeos, etc. L’objectiu de fer servir recursos digitals diferents, és encoratjar als participants, oferint un ventall de formes de representació tal com marca el Disseny Universal per a l’Aprenentatge (DUA) i deixar palès les possibilitats existents en un entorn formatiu digital. A més, els continguts i aprenentatges adquirits tenen l’objectiu de ser transferibles per als participants en l’exercici de la funció docent.

El formador vetllarà entre d’altres aspectes:

• El seguiment i tutorització de cada participant durant la realització del curs. Es faran recordatoris de la temporització i de l’evolució en el curs de cada participant, si escau.
• Correcció de les tasques i evidències, tot donant un feedback adient, per millorar l’assoliment dels objectius del tema per part de cada participant.
• Dinamitzarà els fòrums del tema, tot remarcant la seva obligatorietat, iniciant debats, preguntes o punts de partida per aconseguir una reflexió tant individual com col·lectiva dels participants.

Guillermo Guerrero Hernandez

José García Egea

Christòfol-Lluís Thwaite Rivas

Daniel Guerrero

Avaluació

Els aspectes a tenir presents de l’avaluació són les següents:

• Totes les tasques i evidències són individuals.
• Tota tasca o evidència ha de rebre una retroacció i avaluació amb una qualificació d’apte per part del formador.
• El formador vetllarà per l’assoliment de les tasques, la seva correcció i la seva retroacció.
• El formador tutoritzarà de manera individual el procés de cada participant.
• S’emprarà GPTZero com a eina de detecció de plagi.

En tractar-se d’una formació 100% no presencial, es proposen les següents tasques o evidències a dur a terme:

• Qüestionari d’avaluació dels continguts: La compleció, amb una nota superior al 80%, d’un qüestionari disponible dels continguts tractats. Es preguntaran un seguit de qüestions on el participant demostrarà la lectura i visionat dels continguts i la seva assimilació.
• Participació activa en el fòrum de l’àrea: Per incentivar l’aprenentatge col·laboratiu entre els participants, s’utilitzarà el fòrum per llençar qüestions reflexives i de posada en comú on cada participant podrà aportar, de manera obligatòria, la seva perspectiva o les seves bones praxis per a un enriquiment comú.
• Desenvolupament competencial: es proposa un conjunt de tasques a dur a terme per poder treballar de forma empírica i consolidar els objectius i continguts esmentats anteriorment en la tasca professional del participant.
• Portafoli: Incorporació de les tasques en el portafoli d’evidències d’implementació a l’aula.

Requisits de la certificació

S’han d’avaluar el 100% de les activitats desenvolupades de manera satisfactòria en la modalitat no presencial.

Amb el reconeixement del Departament d’Educació.