Eines i actituds per a la gestió efectiva de l’aula

En finalitzar la formació, el participant ha de ser capaç de:

1. Gestionar l’aula de manera efectiva: Aplicar estratègies pràctiques per organitzar i conduir les activitats educatives amb claredat i seguretat.
2. Reconèixer i regular les pròpies emocions i relacions: Identificar els factors emocionals i relacionals propis que influeixen en la seva posició a l’aula, utilitzant l’autoconeixement per responsabilitzar-se i reconèixer el seu estil relacional.
3. Aplicar el que aprèn a la seva pràctica: Desenvolupar una proposta concreta d’actuació a l’aula basada en una autoavaluació inicial i en els recursos proporcionats durant la formació, implementant-la en la seva realitat professional.
4. Analitzar i reflexionar sobre el rendiment i la motivació de l’alumnat per ajustar la pràctica docent: Crear un entorn educatiu que afavoreixi l’aprenentatge i el desenvolupament socioemocional de l’alumnat.
5. Adquirir eines per enfrontar-se amb seguretat a situacions complexes: Gestionar conflictes, tensions o situacions difícils a l’aula amb estratègia, empatia i autocontrol, aplicant eines i recursos de manera autònoma.

MÒDUL 1_ LES COMPETÈNCIES EMOCIONALS DEL PERSONAL DOCENT

(relacionat amb l’objectiu: Reconèixer i regular les pròpies emocions i relacions)

• Autoconeixement docent: Identificació de punts forts, limitacions, tensions i recursos personals per a la gestió emocional.
• Estil relacional i influència personal: Anàlisi del poder i autoritat a l’aula, i reconeixement de la mateixa empremta en les interaccions.
• Habilitats socioemocionals: Desenvolupament d’autoconfiança, autoestima i autoafirmació com a pilars del comportament docent.

• Disposicions personals: Flexibilitat, determinació, obertura i estabilitat aplicades a la presa de decisions i resolució de conflictes.
• Autoavaluació docent: Ús de qüestionaris i instruments per reflexionar sobre competències socioemocionals i posicionament a l’aula.

MÒDUL 2_ EL CONSTRUCTE RELACIONAL PER ACOMPANYAR L’APRENENTATGE

(relacionat amb l’objectiu: Analitzar i reflexionar sobre el rendiment i la motivació de l’alumnat)

• El constructe relacional per a dissenyar la relació docent.
• Interpretació de resultats acadèmics i socioemocionals: Anàlisi de dades i conductes per ajustar la pràctica docent.
• De l’observació a la redacció per compartir l’aprenentatge de l’alumnat amb les famílies.
• Creació d’un entorn d’aprenentatge positiu: Aplicació de tècniques per fomentar la motivació, l’autonomia i la implicació dels estudiants.
• Reflexió sobre intervencions: Revisió crítica de l’eficàcia de les estratègies utilitzades a l’aula.

MÒDUL 3_ EINES PER ENFRONTAR-SE AMB SEGURETAT A SITUACIONS COMPLEXES

(relacionat amb adquirir eines per enfrontar-se amb seguretat a situacions complexes)

• Gestió de conflictes i tensions: Estratègies per afrontar situacions difícils amb empatia i equilibri emocional.
• Establiment d’acords i normes: Desenvolupament de protocols clars, inclòs el triangle dels acords per implicar l’alumnat segons edat i maduresa.
• Autocontrol i regulació emocional: Aplicació de tècniques per mantenir la calma i la coherència davant situacions imprevistes.
• Llenguatge i comunicació facilitadora: Tècniques verbals i no verbals per crear un clima positiu i un constructe relacional adequat.
• Desenvolupament de recursos personals i col·lectius: Com utilitzar eines pròpies i del centre per gestionar casos complexos de manera autònoma.

MÒDUL 4_ DEL CONCEPTE A LA PRÀCTICA

(relacionat amb aplicar el que aprèn a la seva pràctica)

• Integració de recursos didàctics i socioemocionals: Com combinar materials, dinàmiques i actituds per aconseguir objectius d’aprenentatge.
• Planificació d’intervencions concretes: Selecció de recursos i estratègies adaptades al context del mateix centre i grup d’alumnes.
• Implementació i seguiment: Aplicació de propostes a l’aula, observació de resultats i ajustos segons evidències.

Format híbrid (modalitat en línia, mixta): seguiment asíncron i 1.30 h de connexió síncrona per Teams o Meet en finalitzar l’acció formativa on les persones participants poden aportar dubtes i comentaris de la formació que han rebut. Alhora compartir experiències de la pràctica del mòdul 4.

L’activitat formativa es desenvoluparà mitjançant una metodologia activa, reflexiva i aplicada, orientada a la transferència directa dels aprenentatges a la pràctica docent.

1. Activitats d’instrucció: La persona participant rep explicacions i respostes directes pel professorat amb tècniques que facilitin l’atenció i la comprensió. El material utilitzat serà: presentacions CANVA i vídeos breus. Documentació complementària: enllaços d’interès i bibliografia.
2. Activitats consolidació: Activitats perquè l’estudiant recuperi i practiqui allò que s’ha explicat prèviament, a través de diversos tipus de tasques. Per exemple, problemes o casos, entre d’altres, amb la retroalimentació del professorat.
3. Activitats per descobriment: ABP (aprenentatge basat en projectes).

Interacció persona formadora / assistents:

• Missatgeria interna de l’aula virtual
• Vídeos explicatius
• Sessió síncrona en finalitzar la formació

Activitats virtuals:

• Fòrum
• Tasca

Judit Viñas Francàs

Psicòloga especialitzada en el disseny de projectes de desenvolupament competencial, lideratge i gestió del canvi en entorns educatius.

Col·labora com a facilitadora, docent i mentora amb diferents universitats: UAB, UPC, UPF, UdG.

Ofereix programes i tallers de Pensament Sistèmic, Coaching Relacional i Disciplina Positiva.

AVALUACIÓ DE L’APROFITAMENT:

Avaluació de la formació

El procés d’avaluació de la formació serà continu, formatiu i orientat a la millora, amb la finalitat d’acompanyar els participants en la presa de consciència del seu propi procés d’aprenentatge i en el desenvolupament de les seves competències professionals.

L’avaluació es fonamenta en els següents processos complementaris:

1. Autoavaluació: Mitjançant qüestionaris, activitats d’autoreflexió i instruments d’anàlisi personal integrats en diferents mòduls del curs. Aquestes eines permetran als participants valorar el seu grau d’assoliment dels continguts treballats i de les competències socioemocionals desenvolupades al llarg de la formació.
2. Avaluació docent: A través del retorn qualitatiu (feedback) del formador o formadora sobre determinades activitats i propostes d’aplicació pràctica. Aquest feedback tindrà com a objectiu orientar, reforçar i millorar la pràctica professional dels participants, afavorint una aplicació adequada dels aprenentatges.
3. Coavaluació: Mitjançant espais de fòrum, debats virtuals i preguntes guiades que fomentaran l’intercanvi d’experiències, la reflexió compartida i l’aprenentatge col·laboratiu entre els participants.

 Condicions de les activitats d’avaluació:

• A l’inici de la formació, a la guia del curs, s’establiran de manera clara les condicions de seguiment, participació i avaluació.
• Les tasques proposades han de tenir una descripció clara, concreta i prou detallada, que permeti valorar l’assimilació dels continguts, el temps de dedicació i el grau d’assoliment dels objectius prèviament definits.
• Les activitats d’avaluació es presentaran de forma concreta per blocs temàtics, especificant què s’espera del participant en cada cas.
• Atès que es tracta d’una formació en què un dels mòduls avalua la transferència de l’aprenentatge a la realitat professional —mitjançant l’aplicació pràctica dels continguts—, es proposarà la presentació d’un projecte en format portafolis.

 Exemples d’activitats d’avaluació

• Durant el desenvolupament de cada mòdul, el participant durà a terme diverses activitats relacionades amb els continguts treballats, que quedaran registrades a la plataforma virtual.

Aquestes activitats seran: qüestionari  o fòrum.

• En finalitzar el curs en el darrer mòdul s’haurà de dur a terme una activitat de consolidació, que el participant enviarà al tutor o tutora per a la seva avaluació.

Elaboració d’una carpeta digital (portafolis) d’aprenentatge amb la síntesi de les idees clau del curs i transferència de l’aprenentatge a la seva realitat professional.

Criteris transversals d’avaluació (aplicables a tots els objectius)

• Adequació de l’activitat al context educatiu real o al marc de la formació.
• Coherència entre objectius, accions i reflexió final.
• Claredat, concreció i qualitat de la presentació de l’evidència (document, entrada al Moodle, portafolis, etc.).
• Capacitat d’autoreflexió i transferència dels aprenentatges a la pràctica professional.

AVALUACIÓ DE LA SATISFACCIÓ:

• Observació i control de l’evolució de l’aprenentatge dels continguts teòrics i pràctics i la seva aplicació i aprofitament en la tasca professional dins l’escola i la seva concreció a l’aula.
• Enquesta de valoració del grau de satisfacció al final del curs, pel que fa al professorat, materials, objectius, organització i adequació a les expectatives del curs.

REQUISITS DE CERTIFICACIÓ:

• Elaboració del 100 % de les activitats proposades
• Participació en, com a mínim, el 80 % dels fòrums establerts
• Realització i lliurament correcte de les activitats pràctiques proposades i la seva òptima aplicació a l’aula.
• Respondre el qüestionari de satisfacció.

Activitat reconeguda en resolució de data 13/05/2026 pel Departament d’Educació en virtut de l’Ordre ENS/248/2012 (DOGC 6205 de 3 de setembre de 2012).

Atenció a la diversitat.