Guia per al docent novell

• Aprendre la importància del propi estat d’un mateix per incidir positivament en els altres.
• Descobrir el potencial d’aplicar estratègies de gestió d’aula en benefici de l’alumnat, de l’equip docent i d’un mateix.
• Aprendre estratègies de gestió de grup per fomentar la convivència, l’atenció a la diversitat i la coeducació.
• Donar recursos per tenir relacions positives amb les famílies.

MÒDUL 0: Introducció al marc normatiu i curricular (Decret 175/2022)

0.1. Competències claus i específiques del centre. Aprenentatge basat en situacions i projectes
0.2. Avaluació formativa: feed-back continu, informes qualitatius i autoregulació
0.3. Autonomia del centre i gestió pedagògica
0.4. Inclusió i equitat: suport universal i adaptacions a NEE. Perspectiva de gènere
0.5. Pensament computacional i competència digital
0.6. ODS educació per a la ciutadania democràtica i sostenibilitat
0.7. Pla de convivència i benestar emocional

MÒDUL 1: El rol del docent: la importància del docent líder.

1.1. Estil docent per a una bona gestió d’aula.
1.2. Motivacions per liderar l’aula.
1.3. Estratègies del líder efectiu.
1.4. Liderar per a tots els alumnes.

MÒDUL 2: Les emocions dins l’aula.

2.1. El conflicte a cada etapa.
2.2. Coeducació i perspectiva de gènere.
2.3. Documents de centre: NOFC (Normes d’Organització i Funcionament del Centre), PdC (Projecte de Convivència) i PAT (Pla d’Acció Tutorial).
2.4. Educació emocional per a la inclusivitat.

MÒDUL 3: Estratègies de gestió d’aula.

3.1. Assertivitat i empatia.
3.2. Escola activa i Programació Neurolingüística.
3.3. Clima positiu: reflexió i espai mindfulness
3.4. Organització d’aula per a la convivència.

MÒDUL 4: Comunicació eficient.

4.1. Relació amb les famílies: què, com i quan comunicar-se.
4.2. L’ús de les vies de comunicació ràpides: mail, telèfon, whatsapp…
4.3. Com relacionar-se amb altres especialistes: treball en xarxa per a la diversitat.
4.4. Docents que deixen marca.

El curs comença el dia 1 de cada mes i té una durada de tot el mes, acabant el darrer dia. D’octubre a maig del curs acadèmic (es repeteixen 8 edicions del mateix curs).
Curs 100% telemàtic. Horari a la conveniència del/la participant.
Formació asíncrona amb la plataforma Moodle: 36 hores de seguiment amb la formadora + 4 hores de treball personal del/la participant.
El treball amb els materials del curs es combinarà amb alguna proposta pràctica i, sobretot, amb l’aprofitament de les interaccions entre formadora i participants.

Mireia Valdés Llonch

Docent, Psicopedagoga, directora de Centre Educatiu Públic i professora a la UB.

Assessora i formadora de centres educatius.

Experta en lideratge motivacional i comunicació per a l’èxit educatiu. Experta en gestió emocional i d’equips humans.

Practitioner en PNL.

AVALUACIÓ DE L’APROFITAMENT:

– Participar activament en un fòrum on es plantejaran diferents models de gestió de grups i de lideratge i reflexionar sobre la incidència de cada un d’ells en els centres educatius i en la pròpia pràctica docent.
– A partir de l’exposició d’un cas justificar quines estratègies i documents de centre es faran servir per a la resolució d’un cas de gestió d’un grup-classe amb problemes de conducta.
– Cal elaborar un document on es representin maneres de gestionar les relacions amb les famílies, partint d’un supòsit fictici.
– Elaborar un pla estratègic d’autoavaluació de la tasca del docent amb relació a situacions reals de cohesió i coeducació en centres educatius.

AVALUACIÓ DE LA SATISFACCIÓ:

– Observació i control de l’evolució de l’aprenentatge dels continguts teòrics i pràctics i la seva aplicació i aprofitament en la tasca professional dins l’escola i la seva concreció a l’aula.
– Enquesta de valoració del grau de satisfacció al final del curs, pel que fa al professorat, materials, objectius, organització i adequació a les expectatives del curs.

Activitat reconeguda en resolució de data 17/12/2025 pel Departament d’Educació en virtut de l’Ordre ENS/248/2012 (DOGC 6205 de 3 de setembre de 2012).